以愛傳書，智慧上架

圖書館空間改造驗收之後，我們寄放在臨時書庫的書本要回家了！

來自老師們、愛心志工和各班好孩子的心力+體力，

不論是人龍傳書、還是認養書架的圖書搬遷，

因為有您們，我們加快速度送書本回家！

謝謝所有的愛！

 

足矣。

 2020-1221 足矣

需要什麼，就有什麼，是無憂；

需要什麼，卻沒什麼，是無奈；

局限裡匯聚無限心意，則無畏。

謝謝所有為養慧軒付出的您，

讓這方天地有故事更有溫度。

109-1【與作家買買氏老師有約】學習列車

「世界是一所學校」，

我們共讀買買氏老師《親愛的，我回地球一下》，

我們在影片中了解買買氏老師成立「直接跟農夫買」社會企業的心意。

我們用畫面把書中的故事詮釋出來，

我們用文字把與作家面對面後的收穫留下來。

先在教室裡啟動「與作家有約」的「學習列車」~

一次一個年級，我們終於見到買買老師的廬山真面目了！

我們透過繪畫與書寫回饋作家，也為自己的閱讀留下足跡。

 

遇見巨人

 2020-1010 遇見巨人

是什麼樣的高度？

又讓我幸運的走進萬仞宮牆裡見其一二。

最近在找與採訪、刊物編輯的相關圖資，

不太順利，不過沒有放棄。

雖然還不識《我愛創意獨立刊》真面目，卻在一早再次嘗試的搜尋裡，連結出相關的圖書，一一預約了來自臺中市圖各分館的書籍。

還在猶豫要不要先買《進擊的日本地方刊物》，已到了要出門到國家歌劇院欣賞《如此美好》的時間。

劇場後的座談會，是我少有的經驗。

如此美好。

編導演王靖惇的孝順，

體現在座談會上，體現在劇中。

是的，身上所沒有的，是無法真實傳遞的。

難得的藝文饗宴之後，步行到蔦屋書店，

這是我第一次造訪。

點完餐雖然聽到可以到書店裡取三本書來看的福利，但我沒有勇氣把不是自己的書帶到餐桌。

怕有悲劇發生。

等到咖啡上桌，我才離座去逛書架，竟然不經意的就與「地方創生」的主題書區相遇了。

那不是我早上在找的那本書的作者嗎？

未來少年相見歡回饋

 2020-0627 未來少年相見歡回饋

先把情境拉回剛升國中與新同學初相見的記憶，再請國一孩子們與新朋友--「未來少年」互動60秒，孩子在回憶話過去的笑語中，逐漸靜下來進入閱讀的世界...

直到比原訂時間十倍左右的600秒，有一個孩子結束與未來少年的互動，我才打斷全班孩子的寧靜閱讀，一起九宮格交流與未來少年相見歡的任務。

我們發現拿到同一本雜誌的人，最想先看的篇章與理由都不盡相同；也發現最不感興趣的篇章，在勉強自己去瀏覽之後，滿多比例是改觀的。

喜歡或不喜歡，被喜歡或不被喜歡，存在著許多的主觀印象。當我願意嘗試看見更多觀點，聆聽不同心聲，往往會讓主觀好惡轉為接納多元。我想，這也是在未來少年的世界裡，不可缺席的學習。

謝謝《未來少年》的慷慨贈書，為我們拓展視野與胸襟。

舊城踏查，食光之旅

 2020-0624 舊城踏查，食光之旅

上週六的補課日上午，託東海大學人文創新與社會實踐計畫團隊之福，使我有機會開啟走讀行動的第一步。那天帶著翻閱城事主題課程最認真參與的國一班級，搭公車到綠川東街後，循著朱書漢老師的導覽，在舊城踏查。

聽了老建築的往事，在今昔對比的街景裡，存在著新舊交揉的氣息，包括招牌、商品，與臉孔。在時光的廊道下，我所經過的這一瞬，竟是舊城一路走了多久的榮景、滄桑與再生？

遙想起大學時代在台灣文化研究社跟著學長姐在各地采風的點滴...年輕的孩子們能提早與在地文化交會，是閱讀更廣大世界的前一步。

為此，這週三午后又帶著心愛的讀創志工服務社的國二孩子們來一趟舊城食光之旅，不同時段，走不同路線，有不同樂趣。感謝書漢老師不遺餘力的導覽，感謝兩次隨行的團隊老師。

大晴天裡走讀，因為有終點站幸發亭的幸福召喚，讓孩子們都沒有半途而廢。兩次走讀，都在幸發亭本舖的清涼與趕公車時刻的刺激裡，畫上驚嘆號！幸好有108導師宗霖老師的全力支援，以及小丹老師在學校代為關顧國二志工的班導師們，還有始終相信閱讀充滿種種可能的雅娉主任。

這一切美好，絕對要感謝好朋友禎臨、蔡奇璋老師、韋錠老師種種不厭其煩的協助，讓這個夏天，在疫情趨緩的六月，我與立中孩子們得以透過各種形式參與這一趟趟有故事的在地微旅行。

邀請您，一起翻閱城事...

【翻閱城事，走讀臺中】課堂風景

 2020-0612【翻閱城事，走讀臺中】課堂風景

感謝東海大學人文創新與社會實踐計畫團隊用心採訪編輯的精緻小報，

使我們在課堂中得以享受「舊城好食光」~

〈勺中歌〉和〈見證老台中歷史的傳統滋味--幸發亭第三代傳人與記憶〉的閱讀與討論。

悅讀《青春微素養》

 2020-0605 追劇

今天的閱讀有點不一樣，淇華老師的文字有了聲音，有了語氣，有老師的熱血沸騰在傳授武功給我聽。

一分鐘都不想錯過。